高考，一场影响亿万中国人命运的考试。每年六月，千万名考生走进考场，为实现自己的梦想，为了改变自己的命运，为了给家庭和社会一个交代。高考不仅是一次知识和能力的检验，更是一次人生和价值的选择。高考究竟意味着什么？高考对中国社会和个人有什么影响和意义？高考背后又隐藏着什么样的故事和现实？
为了探索这些问题，史岩导演在2014年拍摄了一部名为《高考》的纪录片，选取了具有代表性的不同社会横断面，从多个侧面走近并记录了2014年高考，为我们留下了这个时代关于高考意味深长的社会现实记忆。这部纪录片在2015年在中央电视台纪录频道播出后，引起了强烈的社会反响，豆瓣评分高达9.1 。
纪录片《高考》采用了纯纪实的拍摄手法，几乎没有画外音讲解，都是依靠对真实人物的记录来完成表述的。导演事先给每个场景里的人物表现画一道圈，然后任由人物自由发挥，或者更有可能是之前与被拍摄者进行了长期的内心交流，使之忽略镜头，纪实性就出来了。这种拍摄手法使得纪录片具有了客观、多角度、细节化的特点，让观众能够更真切地感受到高考对不同人群的影响。
纪录片《高考》的另一个特色是选取了具有代表性的不同社会横断面，从多个侧面走近并记录了2014年高考。这些社会横断面包括：安徽省大别山区的毛坦厂中学，这是一所号称“亚洲最大高考工厂”的复读生学校；北京市海淀区的北大附中，这是一所享有盛誉的名校；河南省信阳市平桥区的平桥中学，这是一所位于贫困地区的普通中学；广东省深圳市南山区的深圳外国语学校，这是一所培养留学生的重点中学；以及四川省成都市郫县的郫县中学，这是一所面临改革和变革的普通中学。通过对这些不同类型的学校和学生的记录，纪录片展现了高考在不同地域、不同阶层、不同文化背景下的多样化和复杂化。
纪录片《高考》还有一个特色是关注了个人故事和社会热点，呈现了高考前后的对比。每一集都围绕着几个主要人物展开，他们有着不同的家庭背景、成长经历、学习状态、理想抱负、面临困境等。通过对他们高考前后生活和心理变化的记录，纪录片揭示了高考对他们命运和价值观的影响。同时，纪录片也关注了一些社会热点问题，如教育公平、教育改革、教育资源分配、教育质量评价、教育国际化等。通过对这些问题的探讨，纪录片提出了对教育现状和未来发展的思考和建议。
纪录片《高考》通过对不同类型的学校和学生的记录，反映了中国教育的现状和问题。这些现状和问题主要包括以下几个方面：
纪录片中，毛坦厂中学是一个典型的应试教育的代表。这里的学生每天都要接受严格的管理和训练，每个月都要参加一次模拟高考，每次考试都要面对排名和淘汰。这种应试教育使得学生失去了自主学习和创新思维的能力，也使得他们承受了巨大的心理压力。有些学生甚至出现了自杀、逃跑、放弃等极端行为。应试教育也导致了教师的教学质量下降，家长的陪读困境，以及社会资源的浪费。
纪录片中，平桥中学是一个位于贫困地区的普通中学。这里的学生面临着教育资源匮乏、家庭贫困、留守儿童等问题。他们在高考中与城市中学相比处于不利的地位，很难实现自身的梦想。而即使考上了大学，他们也可能面临着就业难、回报低等问题。教育公平是一个长期困扰中国社会的难题，如何缩小城乡、贫富、区域之间的教育差距，如何保障每个孩子都能享受到优质的教育，如何实现教育与社会发展的协调，是需要深入思考和解决的问题。
纪录片中，郫县中学是一个面临改革和变革的普通中学。这里的校长积极推行素质教育，取消排名制度，鼓励学生发展个性和兴趣，引入多元化的课程和活动。这种教育改革受到了一些学生和家长的欢迎，也遭到了一些老师和社会舆论的质疑。在高考为主导的教育体制下，素质教育是否能够真正落实？如何评价素质教育的效果？如何平衡素质教育与应试教育之间的关系？这些都是教育改革面临的挑战。
纪录片中，深圳外国语学校是一所培养留学生的重点中学。这里的学生接受国际化的课程和考试，目标是进入海外名校。他们享受着开放和自由的学习氛围，也面临着文化和身份的冲突。留学是一种教育国际化的表现，也是一种教育选择。在全球化的背景下，如何培养具有国际视野和竞争力的人才？如何保持本土文化和价值的传承？如何促进中外教育的交流和合作？这些都是教育国际化需要思考和回答的问题。
纪录片《高考》通过对不同类型的学校和学生的记录，引发了我们对教育的思考和启示。这些思考和启示主要包括以下几个方面：
纪录片中，不同的学生有着不同的教育目标和理想。有些学生为了考上名牌大学而拼命努力，有些学生为了改变家庭和社会的命运而奋斗不懈，有些学生为了追求自己的兴趣和梦想而选择留学或艺考，有些学生则对教育失去了信心和希望。教育的目的是什么？是为了应付考试，还是为了培养人才？是为了满足社会需求，还是为了实现个人价值？是为了传承文化，还是为了创新未来？这样一些问题值得我们深入思考。
纪录片中，不同的学校有不一样的教育方式和风格。有些学校采用应试教育，强调分数和排名，有些学校采用素质教育，注重个性和兴趣，有些学校采用国际化教育，倡导开放和自由。教育的方式是什么？是一种填鸭式的灌输，还是一种启发式的引导？是一种单一化的模式，还是一种多元化的选择？是一种封闭化的保守，还是一种开放化的创新？这样一些问题也值得我们深入思考。
纪录片中，不同的学生有不一样的教育效果和反馈。有些学生通过高考实现了自己的愿望和目标，有些学生却因为高考而失去了自己的信心和方向。有些学生在高考后继续追求更高层次的教育，有些学生却在高考后陷入更大程度的困境。教育的效果是什么？是一种能力和素质的提升，还是一种知识和技能的获取？是一种社会和个人的双赢，还是一种社会和个人的矛盾？是一种长期和持续的影响，还是一种短期和暂时的决定？这样一些问题同样可以让我们深入思考。
《高考》这部纪录片让我们正真看到了中国教育的现状和问题，也让我们思考了教育的目的、方式和效果。希望能够通过这部纪录片，能够激发更多人对教育进行关注、反思、探索和改进，让教育真正成为培养人才、促进社会、造福人类、推动文明进步的重要力量。